تحميل برنامج تيوب ميت

تحميل برنامج تيوب ميت - تحميل برنامج تيوب ميت للاندرويد - تحميل برنامج تيوب ميت - تحميل برنامج تيوب ميت - تحميل برنامج تيوب ميت

تحميل برنامج تيوب ميت للاندرويد - تحميل برنامج تيوب ميت للاندرويد

تحميل برنامج تيوب ميت - تحميل برنمج تيوب ميت - برنامج تيوب ميت للاندرويد - تحميل برنامج تيوب ميت - تيوب ميت - تحميل تيوب ميت للاندرويد - تحميل برنامج تيوب ميت





تحميل برنامج تيوب ميت

تحميل برنامج افاست

Avast ,تحميل برنامج مكافحة الفيروسات افاست 2014







تحميل برنامج افاست



تحميل برنامج مكافحة الفيروسات افاست 2014



Avast Free Download



تحميل اخر اصدار من برنامج الحماية العملاق افاست

[IMG]http://ift.tt/1gW5o1R]

تحميل برنامج افاست , تحميل اخر اصدار من برنامج افاست , اصدار جديد من برنامج افاست , تحميل افاست ,برنامج مكافحة الفيروسات افاست , افاست 2014 , اخر اصدار من برنامج افاست 2014 .تحميل برنامج افاست كامل ,برنامج انتى فيرس
افاست 2014
بعمل قريق دورى لمتابعة الجديد والكشف عن انواع الفيروسات الجديدة وعمل لها حزمة مختلفة من الحماية وتطوير برنامج افاست ومدة بالتحديثات المستمر وناتى الان الى التحميل

تحميل برنامج افاست

عملاق صناعه الفيدوهات والمؤثرات على الصور Photodex ProShow Producer 6.0.3410

Photodex ProShow Producer 6.0.3410








ProShow Producerwas designed for professionals who are creating shows commercially.

The all-new proshow producer allows you to create advanced, professional-grade presentation masterpieces that not only emotionalize and inspire audiences but also bring them to the point of sale. With an award-winning feature set, including unlimited photo/video layering, show templates, branding, copy protection and built-in media authoring, plus all-new creative features like masking, vignetting and motion keyframing, the only limit to your successis your imagination.



ProShow Producerexpands upon the already impressive list of creative features and production control options. Now photographers can create professional-grade slide show masterpieces that not only look polished, but exhibit advanced, high-end artistic effects previously achievable only through using 3rd party professional photo and video editing software.

From digital proofing to high-end multimedia slide shows,ProShow producer has introduced photographers to a new way of presenting their images to the world. With Producer, photographers can create multimedia slide show presentations and output them to their choice of 14 different formats, including DVD, CD and the newly-added HD Video, Flash and QuickTime output options.






Letitbit

DOWNLOAD


MegaUpLaod
DOWNLOAD


UpLoaded
DOWNLOAD


Turbobit
DOWNLOAD


FileRio
DOWNLOAD


FireDrive
DOWNLOAD


UpToBox
DOWNLOAD

un blog de formation continue en TICE باللغة العامية الدارجة

http://ift.tt/1mspgcc

Dictionnaire de la géographie

Jacques Lévy, Michel Lussault, "Dictionnaire de la géographie"

Editeur: Belin | 2003 | ISBN: 2701126452 | French | PDF | 1033 pages | 438 Mb





Bien loin de n'être qu'une simple description de la surface de la terre, la géographie s'affirme comme une véritable science sociale, attachée à penser l'espace des sociétés humaines. Elle tente à la fois d'analyser l'organisation des espaces, à toutes les échelles, les outils de cette organisation (l'aménagement du territoire en constituant un), et la spatialité des acteurs, c'est-à-dire l'ensemble des rapports pratiques de ces acteurs aux espaces. Ce dictionnaire offre la synthèse la plus actuelle des concepts et des méthodes de la géographie d'aujourd'hui. Il a été construit pour mettre en évidence une conception intégrée et cohérente du discours géographique, sans pour autant taire la diversité des approches possibles des phénomènes spatiaux. Les entrées, à forte dimension critique, précédées d'une introduction et complétées par un index, sont classées en quatre catégories : Théorie de l'espace ; Epistémologie de la géographie ; Penseurs de l'espace ; Champs communs. Pour mener a bien cette entreprise sans équivalent en langue française, cent dix auteurs ont été mobilisés, les meilleurs spécialistes de leur domaine, venant de France mais aussi des Etats-Unis, de Suisse, d'Italie, du Québec et du Brésil. Parmi les disciplines, la géographie domine, accompagnée par les sciences de la ville et l'aménagement, mais on trouve aussi en bonne place d'autres sciences sociales : sociologie, économie, science politique, histoire, droit, ainsi que la philosophie. Cet ouvrage se veut, davantage que le reflet d'une " géographie française ", un point de vue francophone sur une géographie de plus en plus universelle. Ainsi, il a été choisi de prendre largement en compte des géographies étrangères, anglophone et germanophone notamment. Le tout constitue une somme indispensable à tous ceux qui veulent analyser les espaces complexes des sociétés. En même temps, ce dictionnaire montre l'apport de la géographie à la compréhension du Monde contemporain.







uploaded

Dictionnaire.De.La.Geographie.zip



depositfiles

Dictionnaire.De.La.Geographie.zip

غامبيا تعتمد العربية..

غامبيا تعتمد "العربية" لغة رسمية تمهيدا لإعلانها جمهورية إسلامية







قالت صحيفة "بريس آفريك" إن الرئيس الغامبي "يحيى جامي بات" أعلن اعتماده اللغة العربية لغة رسمية في البلاد.

جاء ذلك بعد أيام على قراره إنهاء العمل باللغة الإنجليزية ، وخروج غامبيا من مجموعة الكومنولث.

وأوضحت الصحيفة أن هذه الخطوة تأتي في إطار التوجه الجديد للرئيس جامي، حيث أصبح يتقرب من الدول العربية والإسلامية.

وأضافت أن الرئيس الغامبي يسعى إلى تحويل بلاده لما يشبه المملكة تحت اسم "جمهورية غامبيا الإسلامية"، وسيحمل هو لقب "الملك".

وأشارت إلى أن من شأن تلك الخطوات أن تزيد من حدة الغضب البريطاني والغربي عليها، خاصة في ظل الأوضاع الاقتصادية المتردية التي تعانيها البلاد.

يشار إلى أن جمهورية غامبيا، إحدى دول غرب أفريقيا، وعاصمتها بانجول، وهي أصغر دولة في البر الرئيسي لقارة أفريقيا ويحدها من الشمال والشرق والجنوب السنغال، ويخترقها نهر غامبيا الذي يصب في المحيط الأطلسي.

كانت غامبيا محتلة منذ العام 1843 من قبل بريطانيا، ونالت استقلالها عام 1965؛ كملكية دستورية داخل نطاق الكومنويلث البريطاني، واللغة الإنجليزية كانت لغتها الرسمية.



المصدر:موقع إلكتروني

المرجو التفاعل مع الموضوع: إلزام الاستاد باستعمال زمن معين

قبل أيام أرسل السيد المفتش نمودج لاستعمال الزمن أحضره المدير وأخبرنا أنه علينا الاشتغال وفق هدا النمودج وأننا ملزمون بتوقيعه واعادته له في 5 نسخ.. وعقد اجتماعا لمجلس التدبير الدي صادق على هدا القرار مع العلم أن استعمال الزمن به أخطاء غريبة من قبيل تخصيص حصتين ل exp écrite" بالنسبة للمستوى الثالث ابتدائي ( أول مرة أسمع exp écrite في المستوى الثالث) أضف إليه عدم تخصيص حصة exercices écrits بالنسبة للمستوى الرابع. ليبدأالمدير بالدفاع عليه بالقول الحصص التي لم يتضمنها استعمال الزمن (الدي لايمكن وصفه بالنقصان لأن الخطأ يرتكبه رجل التعليم لا غير) "ديروها في الحصص المخصصة للأمازيغية".

سؤال: هل من حق المفتش إملاء استعمال الزمن و ما دخل مجلس التدبير في المصادقة على استعمال الزمن هدا لأنه حسب علمي المتواضع هدا ليس من مهامه. وكيف يمكنني التصرف و جزاكم الله خيرا والسلام

وزارة التربية الوطنية تفرج عن مستحقات الأساتذة الجدد

بدأت وزارة التربية الوطنية في صرف مستحقات الأساتذة الجدد " خريجي 2013" وذلك عبر دفعات منذ الأسبوع الماضي، والغريب أن الذين توصلوا بمستحقاتهم التزموا الصمت ولم يصدر عنهم أي خبر يبشر الجميع ببدءِ صرف المستحقات التي طال انتظارها.



على الذين لم يتوصوا بعد بمستحقاتهم مراجعة الوكالات البنكية لتفقد حساباتهم.



هنيئا للذين توصلوا بمستحقاتهم وبشرى للجميع.

المواضيع الأمازيغية تُقصف بالصواريخ والمواضيع العربية مقدسة

azul

لاحظت مؤخرا أن أي موضوع له صلة بالأمازيغية فإنه يغلق أو يُحذف، وكأن هناك بندا يمنع الكتابة عن الأمازيغية ونحن لا ندري، يا إدارة دفاتر أين العدل؟ هل المواضيع العربية مقدسة ومواضيعنا مدنسة؟

أنا أكتب هذه السطور وأنا على يقين أن هذه النافذة ستغلق وأنني سؤوقف لكي يخلو الجو للجوقة النحاسية، لكن لي طلب أخير: أريد الجواب عن هذا السؤال قبل توقيفي: هل المواضيع الأمازيغية محذورة؟؟؟؟؟؟؟؟؟

برنامج زيادة كفاءة الرامات وتسريع تشغيل الالعاب والبرامج بشكل ملحوظ 2014

PGWARE SuperRam 6.3.31.2014





يتيح لك برنامج PGWare SuperRam إمكانية السيطرة على ذاكرة الكمبيوتر RAM و كيف يتم تخصيص الذاكرة الفعلية و يساعد في تحديد أداء نظام الكمبيوتر و يخصص الذاكرة اللازمة للتطبيقات والألعاب و غيرها. و من أهم مميزات البرنامج هو تحسين كفاءة تشغيل الالعاب الحديثة ذات الجرافيك العالي و التي تحتاج الي رامات كبيرة فهو يقوم بتسريع الالعاب بشكل ملحوظ. أيضا البرنامج مهم للبرامج الكبيرة مثل برنامج الفوتوشوب و الماتلاب و الاوتوكاد و البرامج التي تحتاج الي امكانيات تشغيل عالية نسبيا





















~~~



****



~~~



حمل من هنا

وفاة الاستاذ عادل خويدر

انتقل الى عفو الله الاستاذ الفاضل الاخ الكريم و الصديق العزيز عادل خويدر إثر سكتة قلبية .

وبهذه المناسبة الحزينة نتقدم باخلص عبارات التعازي إلى اسرته الصغيرة و عائلته الكبيرة وكافة أصدقائه بمدينة العيون .... وقد خلفت موته حزنا كبيرا عند جميع الاصدقاء الذين كانوا يعملون في العيون وانتقلوا لمدن اخرى ....

إن لله إن له راجعون

أكثر من 100 مليون ظهور

هاشتاغ مناوئ للسيسي يكتسح تويتر



أطلق مستخدمو موقع التواصل الاجتماعي تويتر وسما (هاشتاغ) للسخرية من إعلان وزير الدفاع المصري المستقيل عبد الفتاح السيسي -الذي قاد انقلابا عسكريا أطاح بالرئيس المعزول محمد مرسي- عزمه الترشح للانتخابات الرئاسية القادمة.



وحقق الهاشتاغ الذي يحمل اسم "انتخبوا العرص" (وتعني في العامية المصرية النذل وحارس الرذيلة) انتشارا واسعا في فترة زمنية لم تتجاوز ثلاثة أيام، إذ حقق أكثر من مائة مليون ظهور، و21 مليون وصول، و17 ألف مستخدم، و61 ألف تغريدة، وفق ما أشارت له أرقام موقع كيهول المتخصص في إحصائيات مواقع التواصل الاجتماعي.



ويعتبر نشطاء موقع التواصل الاجتماعي في تفسيرهم لاستخدام هذا الهاشتاغ أن "الإهانة هي أولى خطوات إسقاط الهيبة"، وذلك بعد أن أعلن السيسي الأربعاء الماضي استقالته من منصب وزير الدفاع وعزمه الترشح في الانتخابات الرئاسية عقب تأكيده المتكرر عدم وجود أي مطامع له في هذا المنصب.



ويبرر آخرون استخدام هذه "المفردة النابية" في اسم الهاشتاغ بأنها تعبر عن خيانته للرئيس المنتخب وحنثه بالقسم الذي أداه أمامه وزيرا للدفاع بأن يحافظ على القانون والدستور.



ونشرت صفحة الحملة على فيسبوك شرحا مطولا لمعنى كلمة "العرص" وقالت إنها ترتبط في وعي المصريين بكل من تنطبق عليه معان فجة أقلها السكوت عن الحق والتكسب من ممارسة الباطل.



وبدأ المعارضون في توسيع استخدام شعار "انتخبوا العرص" لتصبح هتافا رئيسيا يردده المتظاهرون في جميع الاحتجاجات التي خرجت في أول جمعة بعد إعلان السيسي عن قراره بالترشح.



كما أنشؤوا تصميما يحمل صورة وزير الدفاع السابق وتحته شعار الحملة، وبدؤوا في طباعته على جدران الشوارع، وامتدت الحملة لتشمل كتابة الشعار على النقود الورقية ووسائل المواصلات العامة.



وترجم النشطاء الهاشتاغ إلى عدة لغات كالإيطالية والألمانية والفرنسية والتركية ونشروه على مواقع التواصل الاجتماعي. وانطلقت النكات لتسخر من تحول موقف السيسي من الترشح للرئاسة بعد أن كان دائم القسم بأنه ليس له أي طموح سياسي وأن الانقلاب العسكري كان استجابة لطلب المصريين وليس بدافع شخصي في السلطة.

حملة مضادة

وفي مقابل الحملة التي حققت انتشارا واسعا داخل وخارج مصر، دشن مؤيدو ترشح السيسي هاشتاغا مضادا يحمل اسم "سأنتخب السيسي"، إلا أنه لم يحقق انتشارا كبيرا مقارنة بما حققة الهاشتاغ المعارض.



وحقق هاشتاغ سأنتخب السيسي 470 ألف مشاهدة، و461 ألف وصول، و82 مستخدما، ومائة تغريدة، حسبما ذكرت إحصائيات موقع "كيهول".



ورغم أن الهاشتاغ المؤيد جاء ردا على هاشتاغ "انتخبوا العرص"، فإن إعلاميين مؤيدين للسيسي وترشحه زعموا العكس ودعوا للتفاعل مع الهاشتاغ والتعبير عن تأييد ترشحه للانتخابات الرئاسية ودعمه للوصول إلى كرسي الرئاسية.



وقال أحد مقدمي البرامج المؤيدين للسيسي إن الهاشتاغ المناوئ يهدف إلى اغتيال شخصية السيسي وهزّ صورته، معترفا بأن ذلك كان يحدث ضد الرئيس مرسي حيث عمد المعارضون إلى هز صورته وربط اسمه بجميع الحوادث والخسائر وحتى وإن كان ليس له دخل فيها.

http://ift.tt/1kkM7VH

كيف تمدد رخصة

لدي رخصة مرض مدتها 7 أيام من 01/04/2014 الى 07/04/2014 .ادا أردت تمديدها برخصة مدتها 4 أيام متى تكون بدايتها هل 07/04/2014 أم 08/04/2014 .أفيدوني عفاكم

تحديد كيفية اختيار أعضاء مجلس تدبير مؤسسات التربية والتعليم العمومي

قـرار لوزير التربية الوطنية والشباب رقم 1537.03

صادر في 21 من جمادى الأولى 1423 (22 يوليو 2003)

يتعلق بتحديد كيفية اختيار أعضاء مجلس تدبير مؤسسات التربية والتعليم العمومي

وزير التربية الوطنية والشباب ،

بعد الاطلاع على القانون رقم 07.00 بشأن إحداث الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين الصادر بتنفيذه الظهير الشريف رقم 1.00.203 بتاريخ 15 من صفر 1421 (19 ماي 2000) ؛

وعلى المـــرسوم رقـــم 2.02.854 الصادر في 8 ذي الحجة 1423 ( 10 فبراير 2003) بشأن النظام الأساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية؛

وعلى المرسوم رقم 2.02.376 الصادر في 6 جمادى الأولى 1423 (17 يوليوز 2002) بمثابة النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي ؛

قـرر مـا يلـي :

الباب الأول

مقتضيات عامة

المادة 1 :

تطبيقا لمقتضيات المادة 22 من المرسوم رقم 2.02.376 المشار إليه أعلاه ، يتم تحديد كيفية اختيار أعضاء مجلس تدبير مؤسسات التربية والتعليم العمومي وفق مقتضيات هذا القرار .

المادة 2 :

يتم انتخاب أعضاء مجلس تدبير مؤسسات التربية والتعليم العمومي بطريقة التصويت السري بكيفية مباشرة .

المادة 3 :

يعد ناخبين لانتخاب ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مستوى دراسي من مستويات المرحلة الابتدائية ، جميع أطر التدريس العاملة بالمدرسة الابتدائية .

المادة 4 :

يعد ناخبين لانتخاب ممثل واحد عن الأطر الإدارية والتقنية بالمدرسة الابتدائية، جميع الأطر المذكورة العاملة بالمؤسسة .

المادة 5 :

يعد ناخبين لانتخاب ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مادة دراسية بالثانوية الإعدادية ، أطر تدريس جميع المواد الدراسية بالمؤسسة .

المادة 6 :

يعد ناخبين لانتخاب ممثلين إثنين عن الأطر الإدارية والتقنية بالثانوية الإعدادية ، جميع الأطر المذكورة العاملة بالمؤسسة.

المادة 7 :

يعد ناخبين لانتخاب ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مادة دراسية بالثانوية التأهيلية ، أطر تدريس جميع المواد الدراسية بالمؤسسة.

المادة 8 :

يعد ناخبين لانتخاب ممثلين إثنين عن الأطر الإدارية والتقنية بالثانوية التأهيلية ، جميع الأطر المذكورة العاملة بالمؤسسة.

المادة 9 :

يعد ناخبين لانتخاب ممثلين إثنين عن تلاميذ الثانوية التأهيلية، منتدبان إثنان عن تلاميذ كل مستوى دراسي من مستويات المرحلة التأهيلية .

الباب الثاني

تنظيم عملية الاقتراع

المادة 10 :

يتم إعداد لائحة ناخبي أعضاء مجلس تدبير المؤسسة من لدن مديري مؤسسات التربية والتعليم العمومي ، وتعلق قبل مضي أسبوع واحد من التاريخ المحدد للتصويت بكل مؤسسة تعليمية .

ويجوز للناخبين أن يتحققوا من التقييدات في ظرف الأيام الثلاثة الموالية لتعليق اللائحة الانتخابية وأن يقدموا عند الاقتضاء، شكايات بشأن التقييدات الواقعة في اللائحة الانتخابية .

ويتولى مدير المؤسسة المعنية ، البت في هذه الشكايات والرد عليها قبل انتهاء أجل إيداع الترشيحات.

المادة 11 :

تودع مقابل وصل طلبات الترشيح لعضوية مجلس تدبير مؤسسات التربية والتعليم العمومي لدى المؤسسة المعنية ، وذلك ثلاثة أيام قبل التاريخ المحدد للانتخابات .

ويعتبر لاغيا كل ترشيح ثبتت عدم أهلية صاحبه بعد التاريخ المحدد لإيداعه .

المادة 12 :

يقدم الناخب حين إيداعه لورقة التصويت بطاقة التعريف الوطنية أو إحدى وثائق التعريف الرسمية الأخرى التي تحمل صورته وتثبت هويته .

المادة 13 :

يأخذ الناخب ظرفا وورقة تصويت ويكتب بنفسه عليها اسم المرشح الذي وقع عليه اختياره ، ويضعها داخل الظرف ثم يودعه في صندوق الاقتراع ويوقع مباشرة في اللائحة الانتخابية أمام اسمه .

الباب الثالث

عملية فرز الأصوات

المادة 14 :

تحدث لجنة على مستوى كل مؤسسة للتربية والتعليم العمومي تتكون من المدير رئيسا وعضوين من هيئة الناخبين يختاران من بين الأعضاء الأكبر سنا والأصغر سنا ومن مساعد، بالإضافة إلى ممثل عن نيابة الوزارة المعنية .

وتتولى اللجنة المذكورة مهمة التأكد من هوية الناخبين والتأشير على أسمائهم في نسخة من اللائحة الانتخابية والسهر على عملية التصويت وفرز الأصوات .

المادة 15 :

يتم فرز الأصوات بعد انتهاء عملية التصويت ويحدد عدد الأصوات التي حصل عليها كل مرشح، ويحرر محضر بالنتائج يوقعه رئيس اللجنة ومساعده . وتسلم نسخة من هذا المحضر إلى ممثل كل هيئة ناخبة .

المادة 16 :

تباشر عملية فرز الأصوات بمجرد اختتام التصويت، ويعتبر التصويت لاغيا في الحالات التالية :

- إذا كان الظرف فارغا أو غير قانوني ؛

- إذا كانت الأوراق أو الأظرفة تحمل علامات خارجية أو داخلية من شأنها أن تمس بسرية الاقتراع ؛

- إذا عثر على أوراق في صندوق الاقتراع بدون أظرفة ؛

- إذا تضمنت أوراق التصويت اسم أحد المرشحين مشطبا عليه ؛

- إذا تضمنت أوراق التصويت عدة أسماء للمرشحين .

الباب الرابع

مقتضيات مشتركة

المادة 17:

ينتخب أعضاء مجلس تدبير مؤسسات التربية والتعليم العمومي لمدة3 سنوات .

وفي حالة تعذر استمرار أحد أعضاء مجلس تدبير المؤسسة في ممارسة مهامه بسبب الاستقالة أو الوفاة أو الإحالة على التقاعد يتم تعويضه طبقا للكيفية المنصوص عليها في هذا القرار .

المادة 18 :

تحدد دورية للسلطة الحكومية المكلفة بالتربية الوطنية تاريخ ومكان إجراء انتخابات ممثلي هيئة التدريس وممثلي الأطر الإدارية والتقنية في مجلس تدبير مؤسسات التربية والتعليم العمومي .

المادة 19 :

إذا أحرز مترشحان أو عدة مترشحين عددا متساويا من الأصوات ينتخب أكبرهم سنا . وفي حالة تعادل السن ، تجرى القرعة لتعيين المرشح الفائز .

المادة 20 :

ترفع إلى مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين المعني النزاعات المتعلقة بصحة العمليات الانتخابية داخل أجل خمسة أيام ابتداء من الإعلان عن النتائج النهائية ماعدا في حالة الالتجاء إلى الطعن فيما بعد لدى المحاكم المختصة .

المادة 21 :

ينشر هذا القرار بالجريدة الرسمية .

وحرر بالرباط في 21 من جمادى الأولى 1424(22 يوليو 2003)،

الإمضاء : حبيب المالكي.

بشرى لاصحاب الزنزانة 9

علم حسب موقع تجمع الأساتذة أن الوزارة بصدد إعداد مرسوم لحذف السلم 9 بإلغاء حصيص الترقية بالإختيار إلى السلم العاشر

حيث أكد مسؤول بوزارة التربية الوطنية لموقع تجمع الأساتذة بالمغرب ردا على مقال سابق نشره الموقع تحت عنوان -أساتذة السلم التاسع غير المجازين يدشنون برنامجهم الاحتجاجي يوم 19 مارس- أن الخبر المتضمن بالمقال و الخاص بتنكر الوزارة لوعودها بخصوص ملف السلم التاسع المتعلق بحذف السلم عار عن الصحة و أن الوزارة تعمل حاليا على إعداد مرسوم خاص يسمح بترقية موظفي وزارة التربية الوطنية المرتبين بالسلم التاسع الى السلم العاشر مباشرة و دون حصيص بعد 10 سنوات أقدمية بالدرجة و أضاف نفس المصدر أن السلم التاسع كان و ما زال ضمن نقاط الحوار مع النقابات التعليمية الأكثر تمثيلية و لعل خير دليل على ذلك المصادقة الأخيرة على المرسوم المتعلق بمنح سنوات اعتبارية للأساتذة خريجي مراكز تكوين المعلمين فوجي 1993 و 1994الذي كان مطلبا أيضا لهذه الفئة من جهة أخرى أكد نفس المصدر أن المرسوم المذكور سيصدر قريبا و سيمكن موظفي وزارة التربية الوطنية من الترقية المباشرة الى السلم العاشر مباشرة بعد التقيد بلوائح المترشحين للترقية بالاختيار للمرة الأولى و بدون حصيص في إطار رؤيا الوزارة لحذف السلم التاسع من منظومة أجور موظفي الوزارة و هي استراتيجية شبيهة بإجراءات اخرى سابقة مكنت من حذف السلمين 7 و 8 بالنسبة لهيئة التدريس و ترقية جميع المفتشين الى السلم الحادي عشر

من جانب آخر أضاف المصدر نفسه أنه بالاضافة الى المرسوم المتحدث عنه ستساهم الترقيات الأخرى بتخفيض عدد المرتبين بالسلم التاسع كالترقية بالامتحان المهني التي تم رفع نسبة الحصيص بها الى 13 بالمئة و مباريات الترقية بالاجازة دون نسيان تفعيل الترقية بالتسقيف و تمديد العمل بالمادة 112 التي ساهمت كثيرا بخفض هذا العدد بترقية أعداد غير مسبوقة الى السلم العاشر:tease:

اتوقع ان يتم نشر نتائج الامتحانات المهنية يوم الاربعاء 2 ابريل

اتوقع ان يتم نشر نتائج الامتحانات المهنية يوم الاربعاء 2 ابريل وان لم يصدق حدسي فاعتبروا ذلك كذبة ابريل ولا أملك مصادر موقوتة وانما الحدس ولكم كامل التعليق وشكرا

موضوع خاص : أرجو من الجميع ذكر الأخطاء و الثغرات التي لازالت عالقة في Massar

أرجو من جميع الإخوة الدفاتريين ذكر جميع الأخطاء و الثغرات التي لازالت عالقة في Massar إلى يومنا هذا خصوصا بالسلك الإعدادي .

أذكر منها :

عمود : غياب بمبرر - بدون مبرر

لا أرى أي معنى لهذا العمود في ورقة التنقيط .







.

demande de conseil

C est mon première année comme professeur d enseignement primaire j’ai reçu un demande d une institutrice de changement d école sachant que les deux écoles appartiennent a deux académies différente

أسطوانة تشمل جميع دروس الثانية بكالوريا علوم رائعة

اقدم لكم اليوم اعضاء وزوار منتدى الثانية باك هذه الأسطوانة المتواضعة. وارجو الإستفادة منها



الاسطوانة بدون باس وورد

بعد فك الضغط ستحصل على الملف

الأتي انظر الصورة :

معلومات:

صور

محتويات الأسطوانة:

- علوم الحياة والأرض



- فلاشات توضيحية لبعض الدروس



- الفزياءدروس وتمارين+امتحانات



- دعم وتقوية في الكمياء



-الرياضيات دروس وتمارين + امتحانات



-التوجيه



*-* يعني هذه الأسطوانة تغنسك عن كل شيء في المواد العلمية*-*

،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، ،،،،،،،،،،،،،،،،،،



و الآن نأتي إلى التحميل



حجم الأسطوانة:

65 mb

،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،، ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

هنا التحميل



أتمنى أن تستفيدو منها و شكرا

شحرورة الوادي

لقد رقد السمار حتى خلا النادي ولم تبق يقضى غير عصفورة الوادي

شدت في هدوء الليل تدعو اليفها وفي شدوها شجو لسامعه باد

تردده في خير لحن سمعته وتنشده شعراً على خير انشاد

فيا حسن شعر محزن مطرب معاً ويا حسن لحن ثم يا حسن ترداد

فبت وعيني لحظها يخرق الدجى وسمعي على بعد الى الطائر الشادي

فد انتبهت في ليلها فتذكرت اليفاً غدا عنها ولم يعد الغادي

وبرّحت الذكرى بها فترنمت ترنم ثكلى قد اصيبت باولاد

وقالت تناجي نفسها ما لصاحبي تأخر عن ميعاده غير معتاد

وقد كان وجه الليل ميعاد عوده وذلك للاطيار آخر ميعاد

فما عاد عصفوري اليّ لشقوتي وكان اليه في حياتي اخلادي

أابعد عن مثواه في طيرانه فضل طريق العود من بعد ابعاد

وكيف تضل الطير عن مستقرّها وكل كثيب في الطريق لها هاد

ام احتازه الصياد في شرك له ام اختطفته برثن الاجدل العادي

ام التقفته هرة البر بغتة ام ابتلعته حية بعد ارصاد

لقد كان لي اغراده خير سلوة كما كان يسليه عن الهم اغرادي

وكنا اذا طرنا معاً لرياضة نحلق في جو من الصبح وراد

وبعدئذ نهوى معا في هوادة الى فنن غض من البان مياد

وكنا على الايام زوجين في رضى فافردني دهري واوحش افرادي

بقيت لارزاء الزمان وحيدة بعش نضيد من هشيم واعواد

وكنا بنيناه معاً فوق ايكة تطلّ على ماء وعشب واوراد

بنيناه حتى تمّ نجهد نفسنا لنحيا معاً في غبطة ثم ارغاد

يقيم بقربي ثم في العش واضعا اذا ما غفا الغاده فوق الغادي

ولكن الفي قد تخطفه الردى فافسد عيشي بعده شر افساد

فيا ليت الفي كان قد ظل سالما واني بريشي والحياة له فاد

ذهبت ولم ترجع فهل كان واقفا لك الموت في جنب الطريق بمرصاد

بربك عدلي او على الموت دلني فاني الى كأس شربت بها صاد

جمادى الثانية

حسب بلاغ لوزارة الأوقاف والشؤون الاسلامية فان فاتح جمادى الثانية 1435 هو يوم غد الثلاثاء فاتح أبريل 2014

اللهم اجعله شهر الرحمة و المودة بين مسلمي هذه الأرض

مدرسة أم أيمن تطلق مدونتها الالكترونية الجديدة

مدرسة أم أيمن الابتدائية بسلا تطلق مدونتها الالكترونية الجديدة تحت عنوان : الصحيفة المدرسية أم أيمن الابتدائية بسلا.

و هذا هو الرابط http://ift.tt/1pAMGOj



و من أراد الولوج الى هذه المدونة أن يكتب العنوان أعلاه في مربع البحث .

نرجوا تفاعلكم و ننتظر تعليقاتكم و شكرا...

فرح تلاميذك بشهادة شرفية لتبقى لهم منك ذكرى ( ثلاثة نماذج )

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته



أهلا وسهلا بجميع متتبعي مواضيعي



اليوم جئتكم بموضوع جمالي و أخلاقي :



أكيد كل معلم ومعلمة لديه تلاميذ نجباء يحبهم



لذا لا تترك العام الدراسي ينتهي قبل أن تطبع في أذهانهم صورة حبك لهم



وصورة المعلم الأب الحنون المربي لهم



على الاقل اختر أحد هذه النماذج من الشهادات وقدمها لهم في



نهاية السنة الدراسية التي نحن على مشارفها



يمكنكم التعديل وكتابة المعلومات عليها كيفما شئتم



لا تنسونا فقط من دعواتكم







المصدر الاصلي من هنا


حمل من هنا




للتحميل الصحيح :



1-





2-





3-

تاونات: نهاية موسم دراسي على إيقاع الاحتجاجات والإضرابات والاعتصامات

الجامعة الوطنية للتعليم

المكتب الإقليمي

تاونات

FEDERATION NATIONALE DE L’ENSEIGNEMENT

BUREAU PROVINCIAL

TAOUNATE

تاونات في 30 مارس 2014

بـــــــيــــان

المجلس الإقليمي للجامعة الوطنية للتعليم بتاونات يقرر نهاية موسم دراسي احتجاجي

امام استمرار النائب الإقليمي وتماديه الخطير وغير المسؤول في غيه وتجبره وتسلطه وطغيانه وخرقه لكل المواثيق الدولية والوطنية بما فيه الدستور المغربي الذي ينص على ضرورة احترام الحريات النقابية وتوفير الحماية للممثلين النقابيين، ونظرا لتعنته ومواصلته لمسلسل إصدار تكليفات الامتياز المشبوهة وتوزيع الهدايا على الأحباب والأصحاب والأقارب بناء على اعتبارات أصبحت معروفة لدى الرأي العام المحلي بصفة عامة والشغيلة التعليمية بصفة خاصة، وتعمده حرمان التلاميذ من حقهم الطبيعي في تمدرس جيد، وخلق الاشباح بمجموعة من المؤسسات التعليمية في تحد سافر واستهتار غير مسبوق في تاريخ قطاع التربية والتعليم بتاونات بالمسؤولية العظيمة الملقاة على عاتقه وبمصلحة المتعلمين والشغيلة التعليمية على حد سواء وبوظيفة المدرسة العمومية المغربية في ضرب صارخ لقيم ومبادئ تخليق الحياة العامة والشفافية والنزاهة وتكافؤ الفرص بين الجميع.

ونظرا للمستجدات الخطيرة المتمثلة في نقضه للعهود وعدم وفائه بالتزاماته وعدم تجاوبه مع مجموعة من المساعي الحميدة، ولجوئه لأساليب بوليسية قروسطوية دنيئة في التعامل مع احتجاجات الشغيلة التعليمية على الاختلالات التي يشهدها قطاع التربية والتعليم بالإقليم وشنه لحرب مقيتة على العمل النقابي الجاد والمسؤول وعلى الممثلين النقابيين الملتزمين بالدفاع عن المدرسة العمومية ومصلحة المعلم والمتعلم، واختياره لمنطق محاربة الحريات النقابية والتضييق على المناضلين وصب كل تفكيره وجهوده على ممارسة القمع والترهيب ضد كل من يعبر عن رفضه للتطبيل والتهليل لتدبيره الفاسد والمريض للقطاع والمنبني على مظاهر الزبونية والمحسوبية والحزبوية وإرضاء الخواطر والكيل بمكيالين. ففي الوقت الذي يهدي فيه النائب تكاليف الامتياز يمينا وشمالا على عدد من المقربين والمحظوظين، لا يدخر نائب التعليم جهدا في توجيه التنبيهات والاستفسارات والاقتطاعات ولجن التفتيش لعدد من المناضلين والشرفاء من نساء ورجال التعليم بالإقليم .

وتنفيذا لقرارات المجلس الإقليمي للجامعة الوطنية للتعليم بتاونات المنعقد يوم 9 مارس 2014 بمقر الاتحاد الإقليمي لنقابات تاونات والذي سطر برنامجا نضاليا خول فيه الصلاحية للمكتب الإقليمي من اجل الإعلان عليه، أخذا بعين الاعتبار لكل المستجدات. ونظرا لتعمد النائب الإقليمي إفشال كل المساعي الحميدة المبذولة من أجل تجاوز الازمة وتعاطيه السلبي معها، فإن المكتب الإقليمي يعلن عما يلي:

يطالب بإرسال لجن مركزية للتحقيق في الخروقات والاختلالات التي يعرفها تدبير الموارد البشرية بنيابة تاونات .

يطالب الهيئات الحقوقية والمدافعة عن الحريات النقابية وعلى رأسها المجلس الوطني لحقوق الانسان بإرسال لجن للتقصي في الانتهاكات الجسيمة المرتكبة من طرف النائب الإقليمي للحريات النقابية والتضييق على الممثلين النقابيين.

يقرر خوض برنامج نضالي تصعيدي احتجاجي يمتد إلى نهاية الموسم الدراسي الحالي ويتضمن المحطات النضالية التالية،

• أسبوع احتجاجي من 7 إلى 11 أبريل2014 يتخلله إضراب إقليمي واعتصام مع المبيت للشغيلة التعليمية يوم الأربعاء 9 ابريل بمقر النيابة الإقليمية ابتداء من الساعة 10 صباحا مرفوق بوقفات احتجاجية طيلة اليوم.

• أسبوع احتجاجي من 12 إلى 16 ماي 2014 يتخلله إضراب إقليمي يوم الخميس 15 ماي 2014 مرفوق بقافلة احتجاجية للشغيلة التعليمية إلى مقر الاكاديمية بالحسيمة .

• أسبوع احتجاجي من 2 إلى 6 يونيو 2014 يتخلله إضراب إقليمي يوم الثلاثاء 3 يونيو 2014 مرفوق بقافلة احتجاجية للشغيلة التعليمية إلى مقر الوزارة بباب الرواح بالرباط.

عن المكتب الإقليمي

تكوين المفتشين

هل من جديد حول مباراة الولوج الى مركز تكوين المفتشين هده السنة 2014 و شكرا:11unce:

نصائح وتوجيهات للمقبلين على المشاركة في الحركة الانتقالية الوطنية.

السلام عليكم ورحمة الله

أكيد أن موعد المشاركة في الحركة الانتقالية قد اقترب، ولم تعد تفصلنا عنه سوى أسابيع معدودة،



هناك العديد من الأساتذة ينتظرون هذا الموعد كل سنة بفارغ الصبر ويعقدون عليه كل آمالهم، بل يشكل لدى الأغلبية منهم تغيرا في أمور عديدة تهم مختلف نواحي حياتهم، استقرار، زواج، أبناء، دراسة، مشاريع خاصة، وغيرها من الأمور..



لذا رغبت في فتح هذا الموضوع لتبادل الخبرات والتجارب بين الأعضاء بهذا الخصوص لمساعدة من يرغب في الانتقال، ليس بتحديد المؤسسات التي يفضل المشاركة بها في الحركة الانتقالية - لأن لهذا موضوع خاص به - بل لمدهم بمعلومات تساعدهم على أخذ القرار الصائب مهما اختلفت وضعياتهم، بين من سيخوض التجربة لأول مرة وبين من شارك لسنوات دون نتيجة.

وسأحاول بداية بما أني من فتح هذا الموضوع أن أقدم بعض النصائح والتوجيهات بهذا الخصوص في انتظار مساهمات باقي الأعضاء الآخرين.



نصائح وتوجيهات للمقبلين على المشاركة في الحركة الانتقالية موسم 2013/2014




1: التوكل على الله تعالى واستخارته والاعتقاد يقينا أن بيده أمر الانتقال من عدمه وأن الخير فيما اختاره لنا وأنه منحنا القدرة على الأخذ بالأسباب من أجل الانتقال.



2- استشارة أهل المنطقة من أساتذة وغيرهم بخصوص المؤسسات التي يرغب بالمشاركة بها، فهم أدرى بوضعها والأفضل معاينتها إذا كان الأمر ممكنا حتى تتضح الصورة أكثر.




3- الاطلاع الواسع على أرشيف نتائج الحركات السابقة خصوصا السنوات الثلاث الأخيرة، لمعرفة الحظوظ وإمكانية الانتقال حسب ما يتوفر من نقط ونوع طلب الانتقال: التحاق بنوعيه، طلب عاد، تبادل.



4- بالنسبة لمن سيشارك لأول مرة في الحركة الانتقالية الوطنية بأربع سنوات للابتدائي أو أقل، يجب عدم التردد في المشاركة والسعي إلى الدخول إلى النيابة المرغوبة أو على الأقل إلى الجهة أو حتى إلى أقرب نيابة إلى جهته ولو في جهة أخرى، كنيابة وزان لمن يرغب في الانتقال إلى طنجة مثلا، أو حتى الجديدة أو سيدي بنور لجهة الدار البيضاء، وذللك خلال أول مشاركة مهما كلف الأمر خاصة لمن يبعد بأكثر من 200 كلم، حتى لا يقع في أخطاء من سبقوه وتمنوا لو انتقلوا إلى أي مؤسسة داخل النيابة التي يرغبون فيها أو حتى داخل الجهة.





5- لمن شارك لسنوات عديدة دون نتيجة، بما أن الوضع كما هو عليه، ولا يطمح في التحاق أو تبادل، فيجب إكمال المشوار بصبر وعزيمة مع التغيير شيئا ما في المؤسسات التي يطلبها دائما بالاحتفاظ بها لكن بإضافة مؤسسات أخرى تتيح إمكانية التراقص اليومي - La navette - بين مقر العمل والسكن الرئيسي، بشرط ألا تتجاوز المسافة حوالي 140 كلم ذهابا وإيابا وأن تكون الطريق جيدة. لأن الاقتراب مع La navette أفضل بكثير من البعد ولو مع الاستقرار - في نظري طبعا - لأن هاجس الانتقال يصبح أكبر هم يراود الأستاذ البعيد ويؤثر بذلك عليه وعلى مستقبله ومستقبل أبنائه عكس الاقتراب، ولو أن الذهاب والإياب يشكل هما يوميا آخر لكن الإنسان يحصد إيجابيات أخرى سيعلمها بعد سنوات من انتقاله.





هذه نصائح وتوجيهات خطرت ببالي وأردت ان أتقاسمها معكم قد أكون مخطئا في بعضها ومصيبا في الآخر، سيتم تجديدها متى حضرت توجيهات أخرى، في انتظار تدخلات باقي الأعضاء الآخرين لإغناء الموضوع.



بالتوفيق لكم جميعا

اعراب البيت الشعري

السلام عليكم..



المرجو من الاخوان اعراب الجزء الثاني من هذا البيت الشعري:

سألت الحروف الزائدات عن اسمها *** فقالت ولم تبخل أمان وتسهيل



يجزي الله أحسن الجزاء كل من ساهم في اعراب هذا الشطر ويزيل عنه كل غم وهم ..آمين.

مفتشو تنغير يصعدون في وجه النائب و يطالبون بلجنة تقص للحقائق

رشيد أكشار : هبة بريس

بعد تعقيبه ببيان ردا على بيان نقابة مفتشي التعليم السابق، و الذي نشرته هبة بريس في وقته، يجد النائب الاقليمي لوزارة التربية الوطنية نفسه في مواجهة متجددة مع نقابة مفتشي الاقليم، من خلال بيان جديد يطالب بإيفاد لحنة تقص للوقوف على مجموعة من الاختلالات التي شابت تدبير النائب الجديد لبعض الملفات من بينها مفتشية التعليم التي تم تقزيم مساحتها إلى 32 متر مربع مقابل 21 مفتشا عاملا بالنيابة، مع المطالبة بتوضيح المستفيد من فواتير الاقامات الفندقية التي اعتبرها النائب في بيانه الأخير سببا مباشرا في تحويل جزء من مقر المفتشية إلى مقر لاقامات الوافدين من باب تدبير الموارد المالية للنيابة.



و فيما يلي نص البيان:



في الوقت الذي انتظر فيه مفتشو التعليم بتنغير دعوة السيد النائب الإقليمي لوزارة التربية الوطنية والتكوين المهني لعقد لقاء قصد الاعتذار والعمل على إرساء أسس جديدة لتدبير الشأن التربوي في النيابة، قائمة على إشراك كل مكونات المنظومة ، يفاجئنا السيد النائب بردود مختلفة في مواقع الكترونية على بيان المكتب المحلي للنقابة الوطنية لمفتشي التعليم الصادر بتاريخ 12 مارس 2014 ، وعلى اثر ذلك انعقد جمع عام استثنائي يوم 26 مارس 2014 لمناقشة المغالطات التي جاءت في ردوده وإبلاغ الرأي العام بما يلي :

1- السيد الكاتب المحلي للنقابة لم يكن يمثل نفسه بل كان يمثل المكتب المحلي للهيئة حين استقبله السيد النائب في مكتبه و قدم نفسه بهذه الصفة وبحضور رئيس مصلحة وموظف وموظفة بالنيابة ومدير إحدى مؤسسات التعليم الابتدائي بالإقليم حيث أسفر اللقاء عن إصدار ملحق خاص بالمذكرة النيابية الصادرة بتاريخ 21 فبراير2014 في شان تأطير التكوين النظري لفائدة أطر الإدارة التربوية الجدد.

2- إن بيان 12 مارس 2014 صادر عن جمع عام استثنائي وليس عن الكاتب الإقليمي ومحاضر الاجتماع ولوائح الحضور شاهدة على ذلك .

3- إن العمل على إحداث التفرقة بين مختلف الهيئات المنتمية للقطاع و العاملة في النيابة أسلوب بئيس ومتجاوز ولا يخدم الشأن التربوي بالإقليم .

4- إن قرار السيد وزير التربية الوطنية و الشباب رقم 04 . 764 الصادر في 20 ابريل 2004 بشان تحديد كيفيات تنظيم المقابلة لانتقاء المديرين و مديري الدراسة بمؤسسات التربية و التعليم العمومي والمذكرة الوزارية رقم 492 x 13 الصادرة بتاريخ 09 اكتوبر2013 في شان التكوين النظري و الميداني لأطر الإدارة التربوية الجدد اللذين طالبنا بالاحتكام إليهما في بيان 12 مارس 2014 و اللذين تغافلتهما الردود المختلفة للسيد النائب الإقليمي، واضحان ولا يقبلان الجدل حول تفسيرهما إلا عند من لديه أجندة خاصة .

5- تمسكنا بكل ما جاء في بيان 12 مارس 2014 والتأكيد على أن ردود السيد النائب الإقليمي عليه مليئة بالمغالطات .

6- مطالبتنا بإيفاد لجنة مختصة للوقوف علــــــــــى :

أ – هل تم إصلاح مفتشية التعليم الابتدائي بتنغير لتتحول إلى مفتشية إقليمية تضم جميع فئات مفتشي التعليم ( ابتدائي/ ثانوي/ مصالح مادية و مالية/ توجيه/ تخطيط) أم ليتحول الجزء الأكبر منها الى اقامة للوافدين على النيابة من أجل انجاز مهام محددة علما ان الجزء الاصغر المتبقي منها لا تتجاوز مساحته 32 مترا مربعا و ان العدد الاجمالي للمفتشين العاملين بنيابة تنغير هو 21 ؟

ب – كشف حقيقة فواتير الفنادق المصنفة و من استفاد منها.

ج- الوقوف على حقيقة من استفاد و يستفيد من الريع في نيابة تنغير.

وعاشت نقابة مفتشي التعليم نقابة مستقلة مدافعة عن كرامة المفتشات والمفتشين. Mar 31-2014

......

شاركنا بما لديك

السلام عليكم

أهلا إخواني أخواتي

أحببت أن أشرككم موقعا خاصا بالقصص الواقعية

لتفيد بها وتستفيد منها

فإن كانت لديك واحدة فلا تبخل على القراء بها، وإن لم يكن لديك فاقرأ قصصهم لعلك تلقى ما يفيدك

الموقع : إجعلني أفكر

رابطه : http://efakkir.com/

وصفه: شارك مواقفا من حياتك، واجعلها عبرة في حياة الاخرين، وأعطهم الأمل في الحياة



تحياتي لكم

كيف يقوِّي طالب العلم مَلَكَة الحفظ والفهم؟ لأن كثيرًا من الطلبة يتركون طلب العلم لفق

من أجوبة الشيخ محمد بن هادي المدخلي حفظه الله تعالى

السؤال:

وهذا يقول: كيف يقوِّي طالب العلم مَلَكَة الحفظ والفهم؟ لأن كثيرًا من الطلبة يتركون طلب العلم لفقد هاتين الخصلتين.



الجواب:

أمَّا تقوية الحفظ؛

فأولًا: بدعاء الله – جلَّ وعلا – بأن يزيدك من العلم، والحفظ هو العلم؛ ***64831;بَلْ هُوَ آيَاتٌ بَيِّنَاتٌ فِي صُدُورِ الَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ***64830;، فحَثَّ الله – جلَّ وعز – على الحفظ بمدحه لِحَفَظَة هذا العلم، الذي هو القرآن، ***64831;بَلْ هُوَ آيَاتٌ بَيِّنَاتٌ فِي صُدُورِ الَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ***64830;، والنبي – صلَّى الله عليه وسلَّم – قد حَثَّ على ذلك، بقوله – عليه الصلاة والسلام – في الحديث الصحيح: ((نَضَّرَ اللَّهُ امْرَأً سَمِعَ مَقَالَتِي فَبَلَّغَهَا فَرُبَّ حَامِلِ فِقْهٍ غَيْرِ فَقِيهٍ وَرُبَّ حَامِلِ فِقْهٍ إِلَى مَنْ هُوَ أَفْقَهُ مِنْهُ))، فدَعَا لصاحب الحفظ بالنَّضارة، وهي جمال الوجه وبهاء الوجه، بسبب اشتغاله بحديث رسول الله – صلَّى الله عليه وسلَّم– حفظًا وأداءً، يحفظه هو حتى يؤدِّيَهُ إلى غيره، فهذا حثٌّ على الحفظ، والحديث الآخر الذي أخبر فيه النبي – صلَّى الله عليه وسلَّم– بحال الناس وأنهم مثل الأرض، وشبَّههم بثلاث طوائف من الأرض؛

- الطائفة النقية التي قَبِلت الماء فأنبتت العشب والكلأ الكثير.

- والطائفة الأخرى التي هي أجادب أمسكت الماء، هذه عندها حفظ، لكن ما انتفعت فيه، ما في فهم، ولكن جاء الناس فاستنبطوا منها الماء، وسَقُوا وزرعوا، فهذا الذي يحمل الفقه وليس بفقيه.

- وأصاب طائفةً أخرى؛ إنما هي قيعان، لا تمسك ماءً ولا تُنبت كلأً، فهذا الذي لا يحفظ ولا يفهم.

الثاني يحفظ وإن ضعف فهمه أو انعدم، والأول هو الذي يحفظ ويفهم، هذه النصوص كُلُّها دالة على الحفظ، فينبغي لطالب العلم أن يعتني بذلك، ومن أعظم الأسباب بعد الدعاء الاستقامة على أمر الله – جلَّ وعلا-؛ ***64831;وَاتَّقُوا اللَّـهَ ***1750; وَيُعَلِّمُكُمُ اللَّـهُ***64830; وإذا قام العبد بما يجب عليه؛ أنار الله بصيرته، وقوَّى حافظته، وحَفِظ عليه جوارحه، لا شك في ذلك.

شَكَوْتُ إلَى وَكِيعٍ سُوءَ حِفْظِي فَأرْشَدَنِي إلَى تَرْكِ المعَاصي

وَأخْبَرَنِي بأَنَّ العِلْمَ نُورٌ ونورُ الله لا يهدى لعاصي



فالمعاصي تُطْفِئ نور القلب، وإذا انطفأ القلب ذَهب منه الحفظ والفهم جميعًا؛ عياذًا بالله من ذلك.

كما عليه بالسبب الثالث: أن يجاهد نفسه وأن لا يتركها لما تشتهي، وعليه أن يأخذها بالجد، والعزم.

والسبب الرابع: عليه أن يتخوَّل أوقات الفراغ، فراغ الذِّهن من الشواغل والعوارض والموانع التي تمنع من ذلك؛ فإن هذا من أعظم الأسباب التي تُعين على الحفظ، كأن يقرأ في أول النهار بعد الفجر، بعد ما يؤدي أذكاره؛ في الحفظ، أو في آخر الليل إذا هدأ وكان عنده قوة، يقرأ مثل هذا الوقت يراجع حفظه، وأحسن وقت للحفظ هو ما كان في أول النهار، وأحسن وقت للمراجعة ما كان في آخر النهار، فإن آخر النهار يكون الإنسان متعبًا مرهقا لا يستطيع، وربما يعجز عن عن يمسك بكتاب فهُنا يأتي وقت المراجعة، وأول النهار وقت الجد والقوة وصفاء الذِّهن، فهُنا ينتهز الوقت في الحفظ، فهذا سببٌ رابع.

والسبب الخامس: أن يبتعد عن الكثرة في الأكل، فإن البُطنة تُذهِبُ الفطنة، كثرة الأكل هذه تُثقل الإنسان، وتورثه الكسل، وإذا أورِث الإنسان الكسل، وأن تنظر، انظر إلى مَثَل واحد؛ الحيوانات التي تُعد للسباق، إذا أرادَ أصحابها أن يُسابقوا بها يُضَمِّرونها أم يملئون بطونها؟ الإبل إذا أراد أصحابها أن يُجروا لها سباقًا يضمرونها عن الأكل والشرب، ولا يملئون بطونها بالأكل والشرب؟ يضمِّرونها فإذا قلَّ الأكل والجسم، خفَّ البدن، فينشط حينئذٍ للسباق، نعم هذا هو.

وَلَمْ تَزَلْ تَقْطَعُ جِلْبَـابَ الدُّجَـا بِجَلَمِ الأَيْـدِي

وسَيْـفِ العُنُـقِ فما اسْتَرَاحَتْ منْ عُبُـورِ جَعْفَـرٍ

ومِـنْ صُعُـودٍ بصَعِيـدٍ زَلَقِ إلاَّ وفي خَضْخَاضِ

دَمْـعِ عَيْنِهَـا خَاضَتْ وَغَابَتْ بسَـرَابٍ مُطْبِـقِ

إلى أن قال:

حَتَّى غَدَتْ خُوصًا عِجافًا ضُمَّرًا أَعْنَاقُهَا

تَشْكُو طَويلَ العَنَقِ مَرْثُومَةَ الأيْدِي

شَكَتْ فَرْطَ الوَجَى لَكِنَّهَا تَشْكُو لِغَيْرِ مُشْفِقِ

قد ذهبت منها المحاسن بإدْمان السرى وقلةِ الترفق

إلى آخره.

فهذه مُضَمَّرة، فلمَّا ضُمِّرت شدَّت في السَّير واجتهدت فيه.

ولَمْ تَزَلْ تَقْطَعُ جِلْبابَ الدُّجَى بِجَلَمِ الأيْدِي وسَيْفِ العُنُقِ

الإبل ما تمشي هكذا؟ كأنها مقص يَدَيْها في الأمام، فالمقص هذا تقطع به الطريق في الليل، هذا هو الجَلَم، الجَلَم هو المقص في اللغة العربية.

ولَمْ تَزَلْ تَقْطَعُ جِلْبابَ الدُّجَى بِجَلَمِ الأيْدِي وسَيْفِ العُنُقِ

مسافرة، فإذا خَفَّت مشت، أمَّا إذا بَطُنت فإنها تثقل، فهكذا الإنسان إذا امتلأ بطنه ثقُل، وإذا خَفَّ نشط، فعليه أن يبتعد أيضًا عن الزائد في الأكل ويأخذ بقدر البُلغة، بقدر ما يحتاج، فيخف بطنه وينشط جسمه ويصفى ذهنه، فالتخمة جالبةٌ للكسل وجالبةٌ للنوم، وهذا أعظم من أعظمِ الأسباب التي تُنافي تحصيل العلم وحفظ العلم.

وما أبعد العلم كما يقول ابن الوردي:

فما أبعد العلم على أهل الكسلِ

الذي يريد أن ينام خمسة وعشرين ساعة ويبغى يحفظ! هذا ما يمكن، ويبغى يتفقه! هذا ما يمكن، لابُد أن تصبر وتجتهد، وقد قال يحيى ابن كثير كما هو في صحيح مسلم؛ ((لَا يُسْتَطَاعُ الْعِلْمُ بِرَاحَةِ الْجِسْمِ))، فإذا نصبت أصبت؛ من نَصِبَ: يعني تعب، أصاب.

فانصبْ تُصِبْ عنْ قريبٍ غايةَ الأملِ

فلابُد من أن تنصب لتتعب، لِتُحصّل، إذا تعبت حَصَّلت، لتتعب؛ في سبيل التحصيل رخيص، والله - جلَّ وعلا- قد أشار إلى ذلك.

***64831;أَلَمْ نَشْرَحْ لَكَ صَدْرَكَ ***64831;1***64830; وَوَضَعْنَا عَنكَ وِزْرَكَ ***64831;2***64830; الَّذِي أَنقَضَ ظَهْرَكَ ***64831;3***64830; وَرَفَعْنَا لَكَ ذِكْرَكَ ***64831;4***64830; فَإِنَّ مَعَ الْعُسْرِ يُسْرًا ***64831;5***64830; إِنَّ مَعَ الْعُسْرِ يُسْرًا ***64831;6***64830; فَإِذَا فَرَغْتَ فَانصَبْ ***64831;7***64830; وَإِلَى***1648; رَبِّكَ فَارْغَب ***64831;8***64830;

فانصب: يعني اجتهد.

فانصبْ تُصِبْ عنْ قريبٍ غايةَ الأملِ

فعليك أن تبتعد عن هذا بقدر ما تستطيع.

كذلك أن تبتعد عن الإكثار من النوم، لابد أن تبتعد عن الفضلة من النوم، الزائد من النوم، فتأخذ بحظِّ النفس الذي يُجمّها، ويُريح الجسم ويؤدي إلى صفاء الذهن، وما عدا ذلك لا، اعرف أنه مرض، هذا داء فلا تستجيب له، يذهب عليك النهار حتى الساعة عشرة وأنت نائم هذي مصيبة، كيف تبغى تحفظ؟ هذه مصيبة، يذهب عليك النهار حتى الساعة 11 وأنتَ نايم هذي مصيبة! يذهب عليك الليل كله، وأنت جالس فيما لا فائدة فيه، كيف تقرأ؟! متى تقرأ؟! متى تحفظ؟! هذه مصيبة ثانية.

فلابد من أن يَتَفَرَّغ الإنسان ويحاول أن يجتنب الفضل من الطعام والزيادة فيه، والفضل من النوم، فلا يأخذ إلا بقدر الحاجة منهما.

كذلك في الخُلطة وهذا من أعظم الأسباب، عليك أن تجتب الخُلطة الزائدة في الناس التي تُضَيِّع عليك الوقت، فإن الناس على ثلاثة أقسام؛ منهم:

· من صُحبته مثل الدواء، هذا لا تأخذه إلَّا في وقت المرض، كيف؟ إذا ضاق صدرك، وجاءك شيءٌ من الضيق، تجلس معه، تجد عنده الطُرَف والمُنح والفوائد، فتُقضّي الوقت معه بخير الكلام الذي يشرح الصدر، ويُسلِّي نفس الإنسان.

· ومنهم من صُحبته كالطعام والشراب، هذا لا تأخذه إلَّا في وقت الحاجة إليه، ومعنى ذلك أنها تتكرر فتأخذ معه مجالس بقدر ما تحتاج.

· ومنهم من صُحبته كالهواء لا تستغني عنه، وهذا الذي يأخذك إلى معالي الأمور ويعينك على نفسك، فهذا لا تستطيع مفارقته.

وإذا صاحبت فاصحب ماجدًا ذا حياءِ وعفاف وكرم

قوله للشيء لا إن قلت لا وإن قلت نعم قال نعم

هذا يُعينك على نفسك، نُذاكر؟ قال: تم، نسافر لطلب العلم، تم، وهكذا، هذا تصحبه ولا تستغني عنه وهذا الذي تُذَكِّرك بالله رؤيته، أو تدلُّك على الله كلمته، أو كما قال آخر يُذكرك بالله حاله أو يدلك على الله مقاله؛ هذا لا تستغني عنه، وهذا الذي حصل للأوّلين، فلان يقول رفيق فلان في الرحلة والطلب، فأنت لا تصحب الكُسالى، وإنما تصحب صاحب الهمة العالية لِتعلوا في همتك فإن المرء يُقاس بالمرء، والمرء على شاكلة المرء، شبيه الشيء مُنجذبٌ إليه، الكسلان للكسلان، والنشيط مع النشيط، والمجتهد مع المجتهد، ترى أنتَ الممتاز ما يروح عند الكُسالى في المدارس، ما يبحث إلَّا عن واحد مثله فتجده وإياه سوى، لأنه ما يُضيِّع عليه الوقت ويستفيد منه، وذاك يستفيد أيضًا منه إذا راجعا العلم والمسائل، وهكذا فإذا صحبت فإنما تصحب الذي يُفيدك، إنما يجلس المرء إلى من يُفيده في دينه، فالواجب على الإنسان، طالب العلم الذي يريد أن يُحَصِّل أن يكون على هذا النحو، وأمَّا من بَقِي بعد هؤلاء الثلاثة، فما بقي إلا واحدًا رابع، وهذا معلوم للجميع خارج عن القسمة التي سمعتموها بالاستقراء، وهو الذي صُحبته مرض، هذا لا يُصحب أبدًا، فالغاغة والنُّوكى والسفل من الناس؛ من جالسهم يجني ندما.

منْ جالسَ الغاغَة النُّوكَى جَنَى نَدَمًا

فلابد وأن يندم، والسفل كذلك مجالستهم ندامة، فإن المرء يُعيَّر بهم، نعوذ بالله من ذلك، وقد بيَّن النبي – صلَّى الله عليه وسلَّم- حال الجلساء في الحديث الذي تعرفون ((مَثَلُ الْجَلِيسِ الصَّالِحِ وَالْجَلِيسِ السَّوْءِ ..)) فهذا لا يُجالس أبدًا، فإذا رأيت طالب علم مع من كان على هذه الشاكلة هذا بابٌ آخر، إذا لم يكن لدعوته ونصيحته، مجلسًا مجلسين يدعوه لذلك، وإلَّا فلا ينبغي أن يكون جليسه، قعيده، وأن يكون معه دائمًا وأبدًا، إنَّما هذا مريض يحتاج هو لأن يعالجه، لكن ليس معنى ذلك أنه يمرض بسببه.

فإنه ما ينفع الجرباء قُرب صحيحةٍ إليها ولكن الصحيحة تجرَبُ

فالنصيحة، والرِّفق به، واللُّطف به؛ وبذل حسن المعشر له في وقتٍ ما، لا يعني ذلك المصاحبة، أمَّا أن تصاحبه فهذا شيءٌ لا يحسن بك، فالإنسان إذا حصل له هذا؛ حصل له بإذن الله - تبارك وتعالى- الحفظ.

· وهناك أيضًا سببٌ آخر نختم به؛ وهو أن يستشر كيف يبدأ في العلوم، يستشير العارف كيف يبدأ فيُعطيه الأسهل فالأسهل، فيترقَّى من القصير إلى المتوسط إلى الطويل، وليس المهم أن تحفظ ولكن المهم أن تُحافظ على ما حفظت؛ وهذا هو الأهم، وذلك بمراجعة المحفوظ، ليكن لكَ وقت من أوقاتك يوميًا، تُراجع فيه من محفوظك كُلِّه، يومٌ في كذا، ويومٌ في كذا، ويومٌ في كذا، وإذا كان اليوم يأخذ وقت أكثر، ساعة في كذا، وساعة في كذا، وساعة في كذا، والحافظ سهل، يقرأ وهو يمشي، وفي سيارته، وعند الإشارة ينتظر، وفي الوجبات السريعة لو راح .. ينتظر، وعند المطاعم، وفي قضاء الأشغال، وفي انتظاره في المستشفى حتى يأتي رقمه، هذا يُراجع حفظه فيُحافظ عليه، لأنه قريب في صدره، فما يحتاج إلَّا أن يتهيَّأ في المراجعة، ومن بدأ في هذا سيجد ثِقَلًا في أوَّل الأمر، لكن إن اعتاد عليه يَجِد الثِّقل في تركه، فإذا مرَّ عليه يوم ولم يراجع فيه شيء من محفوظه يحس كأنه فقد عضو من جسمه، فإذا أخذ نفسه بذلك حصل له الخير بإذن الله – تبارك وتعالى- ونسأل الله – جلَّ وعلا- التوفيق.

أمَّا الفهم؛

وهو القسم الثاني من السؤال؛ فهذا أمره بيد الله – جلَّ وعلا-، فإن الله – سبحانه وتعالى- هو يُقسِّم الفهوم بين الناس، قد دلَّ على ذلك القرآن والسُّنة:

· أما القرآن فقوله – جلَّ وعلا-: ***64831;فَفَهَّمْنَاهَا سُلَيْمَانَ***64830;، فالفهم من الله – جلَّ وعلا-.

· وأمَّا السُّنة فحديث علي، حديث أبو جُحَيْفَة – رحمه الله- الذي سأل فيه أمير المؤمنين علي بن أبي طالب –رضي الله عنه- في الصحيح، هل خصَّكم النبي – صلَّى الله عليه وسلَّم- بشيء كما في البخاري في العلم: قال: ((لم يخصنا بشيء، إلَّا فهْمًا آتاه الله عبدًا مسلمًا في كتابه أو ما في الصحيفة))، أمَّا في الصحيفة فقال العقل، وفِكَاك الأسير، وألَّا يُقتل مسلم بكافر، والعقل المراد به مقادير الدِّيات.

إِنِّي وقَتْلي سُلَيْكًا ثُمَّ أَعْقِلَهُ كالثورِ يُضْرَبُ لَمَّا عافَتِ البَقَرُ

فالعقل المراد به الدية، تُساق الدية فتُعقل في مراح أولياء الدم، أولياء المقتول؛ فسُمِّيت عقلًا يُعقل ذلكم المقتول، فسُميت عقلا.

إِنِّي وقَتْلي سُلَيْكًا ثُمَّ أَعْقِلَهُ كالثورِ يُضْرَبُ لَمَّا عافَتِ البَقَرُ

أعقله: يعني أدفع عقله - ديته-، وهذا معروف شاهده ابن عقيل عندكم، فالشاهد أن الفقه إنما أمره بيد الله - سبحانه وتعالى-، فإن الفقه هو الفهم، والتفهيم أمره عائدٌ إلى الله - جلَّ وعلا-، ولكن على الإنسان أن يسعى إليه وذلك بالتعلم، وطلبه على أهله، وكلما ازداد علمًا ازداد فقهًا وفهمًا، فلا يكسل في هذا، والفقه هو ثمرة الأدلة، الكتاب والسنة هما الأدلة، وثمرتها الفقه، الذي قال فيه - صلَّى الله عليه وسلَّم-: ((مَنْ يُرِدْ اللَّهُ بِهِ خَيْرًا يُفَقِّهْهُ فِي الدِّينِ))

فاحتفل في الفقه الدينِ ولا تَشْتَغِل عنه بمالٍ وخول

واعتبر نحن قسمنا بينهم تلقهُ حقًا وبالحق نزل

صدِّق الشرع ولا تركن إلى رجلٍ يرصد في الليل زُحَل

.. إلى آخره.

فالشاهد احتفل لهذا الفقه؛ يعني: اعتز به وافرح به، واجتهد في طلبه، وابتعد عن الكسل.

لا تقل قد ذهبت أربابه كُلُّ من سار على الدرب وصل

نحن لا نحب أن نكثر من الأشعار في هذا، ونحب أن نكثر من الأدلة الشرعية في هذا الباب.

فالشاهد أن طالب العلم إذا أراد التفقه؛ عليه أن ينزل إلى أصحاب الفقه في الدين، وعليه أن يطلب الأسباب والوسائل المعينة له على الفقه، وهي العلوم الآلية، علوم الآلة.

فأولًا: اللغة العربية، التي يفقه بها الخطاب، ويحسن رد الجواب.

وثانيًا: أصول الفقه التي يفقه بها الأدلة، فلابد من أن يفقه الأدلة، وفقه الأدلة مبني على معرفة القواعد الأصولية، أصول الفقه التي يفهم بها الخطاب، أمَّا إذا لم يفهم الخطاب فكيف يعمل؟ فهذا الفقه الذي أنت تسعى إليه لابُد أن تحصِّلهُ بأسبابه، من أعظم أسبابه أن يقرأ في أصول الفقه،

أَدِلَّةُ الفِقهِ عَلَى الإِجمالِ وَصِفَةُ الْوُجُوهِ لاِسْتِدلالِ

تُعرَفُ ذِي: فَنَّ أُصُولِ الفِقهِ، مَنْ أَدْرَكَهَا فَهْوَ الأُصُولِي فَاعْلَمَنْ

أن يعلم الخطاب هنا، ويعلم دلالته، وهل الدلالة قاطعة، دلالة ظنية، دلالة متفق عليها، دلالة مختلف فيها، معرفة أنواع الأدلة، معرفة الناسخ، معرفة المنسوخ، معرفة المطلق، معرفة المقيد، معرفة العام، معرفة الخاص، معرفة المُجمل، معرفة المُبَيَّن، وهكذا، لابد من أن يقرأ كتابًا في الأصول يتقنهُ، حتى يعرف إذا مرت عليه الأدلة، كيف يفقه بها، ويقرأ كتابًا في الاصطلاح، فهذا أيضًا في العلوم الآلة، ومصطلح الحديث من علوم الآلة، يعرف به صحة الدليل، أمَّا أن يستنبط الحكم من دليلٍ ساقط، موضوع، مكذوب على النبي - صلَّى الله عليه وسلَّم-، أو شديد الضعف؛ هذا لا عبرة به، لا يفرِّق بين ما في البخاري وما بين في الموضوعات ابن جوزي هذا لا عبرة به.

واقْرَأْ كِتابًا يُفِيدُ الاصْطِلاحُ بِهِ تَدْرِي الصَّحيحَ مِن الموْصوفِ بالسَّقَمِ

لابد من كتابٍ في المصطلح حتى تعرف صحيح سُنَّة النبي - صلَّى الله عليه وسلَّم - من ضعفها، فتستدل بالصحيح، ولا تستدل بالضعيف، إلَّا إذا كان الأصل فيه الأحاديث الصحاح وأوردت ما فيه من الأحاديث الضعاف؛ فالأصل ثابتٌ بالصحاح، وأصول الفقه يحسن به النقش، وهو الفهم في الأدلة، فمن لم يكن كذلك، فحينئذٍ يكون أعور، الذي لا حديث عنده ولا معرفه له بعلم الحديث؛ بالاستدلال أعور الفقه، كما قال الشافعي - رحمه الله تعالى-، فإن من عَرَفَ الحديث أو عَلِم الحديث؛ قَوِيت حجته، ومن علم اللغة رقَّ طبعه، فأن اللغة العربية تُكْسِب صاحبها مع أدبها رِقَّة الطبع، فلاشك أن يجب على طالب العلم إذا أراد أن يحصل الفهم أن يسلك طريقه،

لا تقل قد ذهبت أربابه كُلُّ من سار على الدرب وصل

فلابد من أن تسلك هذا الطريق، وكثرة القراءة في كتب الفقه، وكتب فقه الخلاف تورث الإنسان مَلَكة فقهية؛ لأنه ينظر في الأدلة، ويعرف الصحيح والضعيف والراجح والمرجوح، فطالب العلم المتوسط إذا حسُنت نيته، كانت عنده أهلية، حسُنت نيته فإنه يعرف - بإذن الله تبارك وتعالى- الراجح من المرجوح وأقوال العلماء بالأدلة التي تكون معروضة لهم بين يديهم إذا حسُنت نيته، كما قال ذلك شيخ الإسلام – رحمه الله- وغيره من علماء الإسلام، فلابد لك أيها الطالب من أن تعتني بهذا.

وزارة التربية الوطنية تجهز مرسوما لحذف السلم التاسع بإلغاء حصيص الترقية بالاختيار الى

أمال بوعزيز- أكد مسؤول بوزارة التربية الوطنية لموقع تجمع الأساتذة بالمغرب ردا على مقال سابق نشره الموقع تحت عنوان -أساتذة السلم التاسع غير المجازين يدشنون برنامجهم الاحتجاجي يوم 19 مارس- أن الخبر المتضمن بالمقال و الخاص بتنكر الوزارة لوعودها بخصوص ملف السلم التاسع المتعلق بحذف السلم عار عن الصحة و أن الوزارة تعمل حاليا على إعداد مرسوم خاص يسمح بترقية موظفي وزارة التربية الوطنية المرتبين بالسلم التاسع الى السلم العاشر مباشرة و دون حصيص بعد 10 سنوات أقدمية بالدرجة و أضاف نفس المصدر أن السلم التاسع كان و ما زال ضمن نقاط الحوار مع النقابات التعليمية الأكثر تمثيلية و لعل خير دليل على ذلك المصادقة الأخيرة على المرسوم المتعلق بمنح سنوات اعتبارية للأساتذة خريجي مراكز تكوين المعلمين فوجي 1993 و 1994الذي كان مطلبا أيضا لهذه الفئة

من جهة أخرى أكد نفس المصدر أن المرسوم المذكور سيصدر قريبا و سيمكن موظفي وزارة التربية الوطنية من الترقية المباشرة الى السلم العاشر مباشرة بعد التقيد بلوائح المترشحين للترقية بالاختيار للمرة الأولى و بدون حصيص في إطار رؤيا الوزارة لحذف السلم التاسع من منظومة أجور موظفي الوزارة و هي استراتيجية شبيهة بإجراءات اخرى سابقة مكنت من حذف السلمين 7 و 8 بالنسبة لهيئة التدريس و ترقية جميع المفتشين الى السلم الحادي عشر

من جانب آخر أضاف المصدر نفسه أنه بالاضافة الى المرسوم المتحدث عنه ستساهم الترقيات الأخرى بتخفيض عدد المرتبين بالسلم التاسع كالترقية بالامتحان المهني التي تم رفع نسبة الحصيص بها الى 13 بالمئة و مباريات الترقية بالاجازة دون نسيان تفعيل الترقية بالتسقيف و تمديد العمل بالمادة 112 التي ساهمت كثيرا بخفض هذا العدد بترقية أعداد غير مسبوقة الى السلم العاشر



أمال بوعزيز-تجمع الأساتذة بالمغرب

بادر إلى الأعمال الخفية - صالح بن عواد المغامسي

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته



بادر إلى الأعمال الخفية - صالح بن عواد المغامسي



http://ift.tt/1hVAlyb

طريقة التنقيط وكيفية احتساب نسبة النجاح في الإمتحان المهني

طريقة التنقيط وكيفية احتساب نسبة النجاح في الإمتحان المهني



لا شك ان امتحاناتنا المهنية يشوبها كثير من الغموض والالتباس المرتبطين اساسا بطريقة التنقيط وكيفية احتساب نسبة النجاح...اليكم بعض الاجابات...

-ماذا عن نسبة النجاح؟

نسبة النجاح هي 13/100 ابتداءا من الامتحانات المهنية 2012

-كيف تحتسب نسبة النجاح؟

تؤخد نسبة 13/100 من العدد الاجمالي للمتوفرين على الشروط النظامية سواءا تقدموا بطلباتهم لاجتياز هده الامتحانات ام لم يتقدموا.وليس كما يعتقد البعض خطا من عدد الدين تقدموا بترشيحاتهم لاجتياز الامتحانات او الدين حضروها...هدا خطا منتشر...والدليل على دلك واضح جدا يستطيع ايا كان توضيحه

-كيف تؤخد نسبة 13/100 من العدد الاجمالي؟

ساركز على هياة التدريس.بعد اجراء الامتحانات المهنية يتم تقسيم هده الفئة الى 5 فئات(كل فئة تشترك في نفس اختبار المجال البيداغوجي والممارسة المهنية)

1-اساتدة التعليم الابتدائي الدرجة 2(نفس اختبار المجال البيداغوجي والممارسة المهنية)

2-اساتدة التعليم الابتدائي الدرجة 1(نفس اختبار المجال البيداغوجي والممارسة المهنية)

3-اساتدة التعليم الثانوي الاعدادي الدرجة 2(نفس اختبار المجال البيداغوجي والممارسة المهنية)

4-اساتدة التعليم الثانوي الاعدادي الدرجة 1(نفس اختبار المجال البيداغوجي والممارسة المهنية)

5-اساتدة التعليم الثانوي التاهيلي الدرجة 1(نفس اختبار المجال البيداغوجي والممارسة المهنية)

بعد تصحيح الاوراق وتوصل مركز التقويم والامتحانات بالرباط بالنقط المهنية لكل المترشحين من طرف النيابات يتم تقسيم كل المترشحين الى هده الفئات الخمس مع ترتيب مترشحي كل فئة ترتيبا تناقصيا حسب نقطهم النهائية التي تشمل النقطة المهنية+نقطة مواد الامتحان ثم تؤخد نسبة 13/100 من العدد الاجمالي للمتوفرين على الشروط النظامية لكل فئة من الفئات الخمس

-كيف يتم احتساب النقطة المهنية؟

اولا النقطة المهنية هي:

نقطة المدير+نقطة المفتش+نقطة النائب(النقط هي على 20)

نقطة المدير+نقطة المفتش+نقطة النائب والكل يقسم على 3

(نقطة النائب هي نقطة المدير+نقطة المفتش مقسوم على 2)

-كيف يتم احتساب نقطة مواد الامتحان؟

نقطة مادة المجال البيداغوجي والممارسة المهنية+نقطة مادة ديدكتيك مادة التخصص او مواد التخصص الكل مقسوم على 2

(كل نقطة تقل على 5 هي موجبة للرسوب

-كيف يتم احتساب النقطة النهائية للمترشح?

(النقطة المهنية مضروب في 30)+(نقطة مواد الامتحان مضروب في 70) والكل مقسوم على 100

المفعول المادي والاداري بعد النجاح في الامتحان المهني?

هناك مرسوم واضح يقول وبالحرف ادا اجتمعت لجنة الامتحان واشرت واعلنت على النتائج خلال السنة التي تم فيها اجتياز الامتحان يعتبر تاريخ اليوم الموالي لاجتماع اللجنة هو تاريخ المفعول المادي والاداري

في حين ادا اجتمعت اللجنة خارج السنة التي اجري فيها الامتحان اي يعد حلول السنة الموالية يعتبر تاريخ 31-12 من السنة التي اجري فيها الامتحان هو تاريخ المفعول المادي والاداري

-ملحوظة

اقترحت النقابات على ان تستقل كل جهة من الجهات بتحديد نسبة 13/100 الخاصة بها على الصعيد الجهوي حتى تاخد كل جهة نسبتها بحسب ما تتوفر عليه من عدد المتوفرين فيها على الشروط النظامية

اتمنى النجاح والتوفيق لكل من اجتاز الامتحان المهني



منقول عن المستجد التربوي

حذاري من كذبة أبريل ليس في الكذب بياض

حذاري من كذبة أبريل ليس في الكذب بياض

رجل يحتضر يرى الجنة ويصفها وهو فى سكرات الموت

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته





رجل يحتضر يرى الجنة ويصفها وهو فى سكرات الموت





http://ift.tt/1jQX8lO

تم تحديث موقع الخزينة العامة بتاريخ 1 مارس 2014

تم تحديث موقع الخزينة العامة بتاريخ 1 مارس 2014 دون فائدة تذكر لأننا كنا نرجوا أن يتم التحديث في العشرينات من كل شهر

عاجل: تم تكليف نائب شيشاوة بإقليم الحوز

أكدت مصادر جد مطلعة أن مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة مراكش تانسيفت الحوز أسند مهمة (تكليف) تسيير نيابة التعليم بالحوز إلى يوسف أيت حدوش النائب الإقليمي لوزارة التربية الوطنية بإقليم شيشاوة.



وحسب المعطيات التي حصل عليها الموقع فقد قام أحمد ينزي مدير أكاديمية مراكش بزيارة صبيحة اليوم الإثنين31مارس2014 لنيابة الحوز مرفوقا بنائب شيشاوة، والذي قام بجولة في مرافق النيابة وتعرف على موظفيها.



ورججت مصادرنا أن يكون ذلك بسبب المشاكل الصحية التي يعاني منها محمد العربي سعد نائب الحوز، والتي أرغمته على التمتع برخص مرضية متكررة، فيما أشارت مصادر أخرى الى تراكم عدد من المشاكل بالنيابة لم يستطع النائب تدبيرها بالشكل المطلوب، وتم كشفها بواسطة وسائل الإعلام، والتي كان آخرها منح نقط تلاميذ لم يدرسوا بعض المواد!!!





الصورة للسيــد: يوسف أيت حدوش



المصدر

مساعدة من فضلكم يا اخواني

السلام عليكم عندما دخلت الى موقع مؤسسة محمد 6 وجدت ان اسمي مكتوب بشكل خاطئ وان زوجتي غير مسجلة علما اني املك البطاقتين معا ودون اخطاء ساعدون وجزاكم الله خيرا:not_i::not_i::not_i:

إلى abou souhail نيابة طنجة

[السلام عليكم و بعد.



بعد التحية و التقدير .



كنت أتمنى من السيد المشرف على هذا الدفتر ألا يقوم بحذف الموضوع المعنون ب (المدير السيئ السمعة) لأن الأمر لا يتعلق بالتشهير و إنما حقائق موثقة تم نشرها من أجل فضح الممارسات السلطوية و المتعسفة التي يمارسها المدير السابق الذكر .

سيدي لو اطلعت على جزء يسير مما يرتكبه هذا الشخص فإنك حتما ستحس بالخجل نيابة عنه و قد تتقدم باستقالتك من سلك التعليم ، لأن ما يقوم به لا يشرف الأسرة التعليمية...

شخص متابع قضائيا بتهمة التحرش / حاول اختلاس مبلغ تأمين أحد التلاميذ بعد إصابنه في حادثة سير / يمتلك مؤسسة خاصة دون ترخيص / يبتز الأساتذة ...



كما أعلمكم سيدي الكريم بأني سأعيد نشر الموضوع و لكم كامل الحرية في حذفه.



دامت لكم الصحة و العافية.

تــمارين محلولة وفروض و وسلاسل في مادة العلوم الفيزيائية للثانية باكالوريا

السلام عليكم ورحمة الله

جميع سلاسل الفيزياء والكيمياء تانية باك جميع الدروس

:11ap:من هنــا



فروض محروسة و منزلية لمادة الفيزياء و الكيمياء

من هنــا



ملفات لتحضير لامتحان البكالوريا

من هنــا

جديد الامتحان المهني

هذه القصيدة كتبها الشاعر شذى القوافي عند ما تم توقيفه ومنعه من المشاركة حسدا وظلما.فقام بحذفها المراقبون مع التعليقات التي كُتِبت تحتها.

القصيدة الميمية في هجو شر البرية

البحر الكامل

لِمُخْتالة نصبتْ حِبالَ حرامها...........أبصرْتُ شحمةَ غادرٍ بعظامها

أَعْظِمْ بذنبِ بُغاث الخلق فظاظة .........ذنبٌ يسيل على خدي حُكّامها

هَمْزُ الكواعبِ كالعقارب لسعه.........فالوحشُ غار بنيه في خيشومها

فلقد لبسْتُ من القبيح لِشِرْبِها.............شرّاً يشير إلى شكوك سلامها

يسقيكِ حوضُكِ يا مديرة منتدى...............سُمّاً يُفَرِّقُ الأمَّ عن أيتامها

ولقد صَنَعْتُ لكل سم صِنْوَه...............يستجفل الأشبالَ عن ضرغامها

يلقى الحَمامُ به الحِمامَ وحتفه.................فيدسه متحطما في حطامها

وضربْتُ في فلك السماء بسابح.........فهزمْتُ حَبَّ الرمل في أهرامها

لأقيمَ علة مفصل متعوج..............طغى الشقاء وشاب في جركومها

كُنّا يهدِّدُنا الزمان بصرفه...................وَنُمَيِّزُ نقْضَ العهد من إبرامها

مِنْ ذا الذي نَسَفَ العجاجُ هباءه............تهوى الشجاعةُ هجوَه بوسامها

فاصدع بأمرك يا مُوَسِّمُ نفسه................في خِرْقةٍ لمناصري جرثومها

يا أيها الشَّبَحُ المقاوم شمسَه...................لا تَتْعَبَنَّ فلستَ من أجرامها

هذا المديرُ إذا دعاك بجملة..................يهجوه حرفُ هجاءها لأرقامها

إنْ قال إنَّ صريرَ أقلُمِكُم رقى.................فاهْزَأْ به ويداك بين أقلامها

سرق الجلالَ من الرجال بِظُلمة..............حتى تمادى الظلم في أغتامها

فتحزّبَ الجهلاءُ إثر نهاقه......................شأن الذبيحة تُهدى لأزلامها

فيجيبُ قرع نعالهم ويهُشُّ وَقْــــــــــــــــــــــتَ كلامها ويبش عند منامها

قولوا لِسَعْدِيَةِ المراقبة اصبري...........صَبْرَ النخيلِ أَسىً على أكمامها

ضَيْفُ المروءة لِلَّئيم مصيبةٌ.................لا ترتوي الفلواتُ من قمقامها

وَصَلَ الذي وَصَلَ الغمامُ من العلا..........واعتادَه على الرَّوْمِ من إشمامها

وهل يُفَرِّطُ في الفلاح خديمه.................أم تختلي أَلِفُ الهجا عن لامها

تُشْفي بني سَلَمٍ جوار ديارهم.............حيث الملاذ يغاث من صمصامها

قِمَمُ السَّلامِ من السِّلام تلين لي...............تنساقُ لي البصماتُ من إبهامها

إني لَتَسْتَبِقُ الزمانَ شواردي.....................فاسئل بذي نَجَبٍ مدى أيامها

إني نَظَمتُ بكاملي وَزِحافه...................نظم الفنون رَضَيْنَ من رَسّامها

والنَّظْم إن علم العلومَ وأهلَها.....................يأتي بلا عوج إلى عَلاَّمها

حتى إذا نُشِرَ الخشاشُ على الملا................أَذْيالُهُم فُصِلَتْ على أقدامها

وإذا طغى المَلِحُ الأجاج على الثرى..........سَيُفَرِّقَ الأرواحَ عن أجسامها

شيشاوة:مدرسة الأُُثير و معاناة تلاميد المستوى الرابع

ذكرت شيشاوة بريس الامس خبر تسيب استاذة بمذرسة الاثير بلا حسيب و لا رقيب و هذا نص الخبر كما جاء في شيشاوة بريس







شيشاوة:مدرسة الأُُثير و معاناة تلاميد المستوى الرابع









شيشاوة بريس_متابعة



تعرف مدرسة الاثير الابتدائية بسدي المختار التابعة لنيابة شيشاوة معاناة تلاميذ المستوى الرابع من الغيابات المتكررة لمدرستهم مما أتر بالسلب على تحصيلهم الدراسي ودفع ببعض الاباء الى نقل ابنائهم للمدارس الابتدائية المجاورة .

وهي ظاهرة جديدة تعرفها مدرسة الأثير التي اشتهرت خلال السنوات الماضية بكفاءة مدرسيها و مدرساتها و بجودة التعليم عكس هذه السنة.

و تجمهر عدد كبيرمن أباء و أولياء التلاميد يوم الجمعة الماضي للنعبير عن غضبهم, حيت هددو باللجوء الى السيد عامل اقليم شيشاوة لينقد أبناءهم من الهدر المدرسي.

الترقية بالإختيار 2012 ثانوي ثأهيلي

السلام عليكم ورحمة الله ، المرجو من الإخوة أن يخبروننا متى سنحصل على مستحقات الترقية بالإختيار 2012 ثانوي تأهيلي ، علما أن نتائج هذه الترقية ثم الإعلان عنها بتاريخ 30-11-2012 ، وجزاكم الله خيرا ، والسلام عليكم ورحمة الله .

النتائج النهائية للانتخابات التركية

النتائج النهائية على مستوى عموم تركيا لانتخابات المحلية تظهر اكتساح



لحزب العدالة والتنمية بفارق كبير



العدالة والتنمية 45% (بزيادة 7% عن انتخابات 2009)



الشعب الجمهوري 28%

الحركة القومية 18%



المصدر:موقع إلكتروني

مشكلة تقنيةbmce direct

منذ ليلة الامس يظهر موقع bmce مشكلة تقنية بحيث يظهر الرصيد 00.00 مما يطرح التساؤل هل تم اختراق قاعدة بيانات الموقع وهل نقودنا في مأمن؟؟؟

شرح برنامج eraser لحذف الملفات نهائيا من مفاتيح usb و القرص الصلب

قبل بيع جهازك المحمول او المكتبي لابد لك من التخلص من القرص الصلب الداخلي او الخارجي او محو محتوياته بشكل امن . امام التطور التكنولوجي الحاصل حاليا يمكن بسهولة استعادة الملفات التي سبق لك ان مسحتها من القرص الصلب مما يطرح عدة مشاكل امام اختراق خصوصياتك و خصوصات الاخرين فيمكن لمشتري جهازك ان يسترجع كل ما حذفته و بطريقة بسيطة و سهلة بواسطة برامج جد متطورة ولو بعد 20 فورمات للقرص الصلب. امام هذا المشكل المطروح و الخطير سوف اشرح لكم هنا في هذا المقال كيف تحذف بياناتك من القرص الصلب بصفة نهائية و لن يستطيع احد استرجاعها مهما حاول .

مع البرنامج المجاني eraser يمكنك حذف كل محتويات القرص الصلب بشكل امن دون اي امل في استرجاع في المستقبل و هذه الطريقة تعمل ايضا مع بطاقات الذاكرة و مفتاح usb

برمجة الحذف بواسطة برنامج eraser



برنامج eraser يتيح لك عدة طرق لمحو معلوماتك و تبقى طريقة غوتمان هي الاكثر فعالية و لكن تتميز باستغراق وقت اطول و يمكن لك اختيار طريقة اخرى اسرع

بعد ان قمنا بتنصيب البرنامج نظغط عليه بسطح المكتب تفتح لنا نافذة ثم نختار Settings ونضغط عليها نحصل على البرنامج كما في الصورة التالية :





نذهب الى القائمة المنسدلة Default file erasure method و نختار خيار German VSITR (7 passes)





ثم عبر القائمة المنسدلة Default unused space erasure method نختار نفس الخيار السابق German VSITR (7 passes).





ثم بعد ذلك نتوجه الى اعلى الى Save Settings نضغط عليها لحفظ الاعدادات التي قمنا باختيارها .ثم نغلق النافذة

الان انتهينا من اعدادات برنامج eraser

الان نأتي الى طريقة فرمتة جهاز usb او بطاقة الذاكرة او القرص الصلب

طريقة مسح ذاكرة usb او بطاقة الذاكرة او القرص الصلب بواسطة برنامج eraser

اضغط على زر Démarrer للوينداوز كما في الصورة ستصل الى هنا لاحظ الصورة





وضغطة بالزر الايمن للفارة على القرص الذي نريد مسحه نهائيا بواسطة برنامج eraser نحصل على كما في الصورة التالية



اضغط على ايقونة البرنامج eraser ثم اضغط على Erase اذا تمت الامور على ما يرام فانك ستحصل على رسالة اسفل شاهد الصورة





نترك العملية حتى تنتهي ثم نعيدها مرة اخرى بنفس الخطوات لكن هذه المرة نضغط على Erase Unused Space عوض Erase و ذلك لعدم ترك اية امال لاستعادة الملفات مرة اخرى





لاحظوا معي بعد عمليات المسح بواسطة برنامج eraser قمت بتنصيب برنامج Recuva و هو برنامج قوي جدا و غير مجاني لاستعادة الملفات المحذوفة و لو بعد 20 فرمات و قد جربته عدة مرات و اثبت عن امكانياته الهائلة . لكن هذه المرة لم يفلح في استرجاع اي شيء اامام وجود منافسه من الجهة الاخرى برنامج eraser .

تحميل برنامج Eraser_6.0.10.2620_2 لحذف الملفات من جذورها



المصدر: شرح برنامج eraser لحذف الملفات نهائيا من مفاتيح usb و القرص الصلب

توضيح

أصدقائي الدفاتريين



لاأحب القسم , ولكن والله قرار التواري بعض الوقت لاعلاقة لأخواني وأصدقائي الدفاتريين



وخصوصا مبدعي النثر والخواطر , به , والله لا أسعى لقياس سوسيومتري أختبر فيه مكانتي



عندكم , فأنا أفتن في اليوم عشر مرات ولا أتوب , لأنكم تؤنسوني , وتجعلوني أقاوم تجاهل



المجتمع المألوف منذ زمن , أنتم أصدقائي تدعمونني وتتجاوزون عن أخطائي وحساسيتي الزائدة



ووقاحتي أحيانا ايضا , فأنا أنقل خواطري بكل صدق وأحيانا أتسرع , حتى الجلد احيانا منكم ,



يقويني وأستفيد منه , تماما كأنكم تضعونني ازاء وضعيات مسألة أو مشكلة , لا أعلم ما سر



الاهتمام منكم فأنا لا أرقى لمستواكم الذي يشق علي أحيانا , لكني أستمتع بتحليله .





هو الواقع اخواني يداهمني مرة أخرى , هي المحاسبة التي أقوم بها قبل أي طرف ,



ولكن الحالة تستدعي قليلا من التوقف , لاأنكر , كما آخذ أشياء , تضيع مني أشياء ,



أنا في حاجة للاستراحة من هذا الادمان المضني اللذيذ .





وشكرا على اطلاعكم وتفهمكم .

تحميل برنامج سكاى بى

تحميل برنامج سكاى بى - تحميل سكاى بى - برنامج سكاى بى - سكاى بى



تحميل برنامج سكاى بى 2014 - تحميل سكاى بى 2014 - برنامج سكاى بى 2014

تحميل برنامج سكاى بى - تنزيل برنامج سكاى بى - تحميل skype - تنزيل skype

برنامج skype -

سكايب - تحميل سكايب - برنامج سكايب - تحميل برنامج سكايب

تحميل skype - تنزيل skype - برنامج skype

تحميل و تنزيل برنامج سكاى بى او سكايب او skype



التحميل من هنا

تحميل برنامج هوت سبوت

اليكم اليوم تحميل هوت سبوت برنامج فتح المواقع المحجوبة الاول عالميا



تحميل برنامج هوت سبوت برابط مباشر مجانى 2014 - هوت سبوت شيلد كامل



يعتبر هوت سبوت شيلد افضل برنامج لفتح المواقع المحجوبة المجانية و المدفوعة ايضا لما لدىهوت سبوت من مميزات هائل فعلا سوف تتصفح المواقع المحجوبة بامان هوت شيلد



تحميل برنامج هوت سبوت | تحميل هوت سبوت | تحميل هوت سبوت شيلد







تحميل برنامج هوت سبوت شيلد | تحميل هوت سبوت شيلد | هوت سبوت شيلد



Hotspot


هو الاكثر امانا على خصوصياتك عند تصفحك اى موقع محجوب او غير محجوب مع برنامج هوت سبوت وداعا للبروكسى البطى عند عند تصفح المواقع المحجوبة حيث يعمل Hotspot Shield على تحسين اداء المتصفح لديك و يعمل كذلك Hotspot Shield على حمايتك من الملفات الضارة الموجودة على عدد من المواقع مثل ملفات التجسس حيث يوجد داخل برنامج هوت سبوت قائمة بكل الملفات الضارة عند تصفحك وليس هذا كل ما سوف تستفيده من Hotspot

Hotspot Shield - Download Hotspot Shield - Hotspot



يقوم Hotspot Shield ايضا على حمايتك من الاختراقات الخارجية والداخلية على الشبكة الخاصة بك حيث يوفر Hotspot Shield مجموعة من برامج الحماية القادرة على حمايتك من برامج النت كت و ما شابه منها فنحن هنا نتكلم عن البرنامج الكامل للتصفح هوت سبوت شيلد



عندما نتكلم عن تحميل هوت سبوت ينبغى ان نذكر المبرامج والشركة المالكة حقوق البرنامج AnchorFree التى تهتم دايما الى تقديم اكثر ما لديها فى سبيل الرضى مستخدمى برنامج هوت سبوت التى تجوز عددهم اكثر من مليون مستخدم يوما حول العالم

تحميل برنامج هوت سبوت | تحميل هوت سبوت | تحميل هوت سبووت شيلد




لتحميل برنامج هوت سبوت شيلد اخر اصدار



من هنا






ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ

تحميل برنامج هوت سبوت شيلد - تنزيل هوت سبوت - download hotspot shield

تحميل برنامج هوت سبوت شيلد - تنزيل هوت سبوت - download hotspot shield

تحميل برنامج هوت سبوت شيلد - تنزيل هوت سبوت - download hotspot shield
تحميل برنامج هوت سبوت شيلد - تنزيل هوت سبوت - download hotspot shield

اقوي برامج التحكم في الاجهزه عن بعد TeamViewer 9.0.27252

TeamViewer 9.0.27252

<br>

<br>

<br>

<br>

<br>

<br>

<br>

<br>Direct Link

<br>DOWNLOAD

<br>

<br>

تحميل برنامج واتس اب للكمبيوتر

تحميل برنامج واتس اب



تحميل برنامج الواتس اب للكمبيوتر






برنامج واتس اب ,تحميل برنامج واتس اب ,تحميل واتس اب للكمبيوتر





تحميل برنامج واتس اب للكمبيوتر



تحميل برنامج واتس اب ,برنامج واتس اب للكمبيوتر ,حمل برنامج واتس اب






برنامج واتس اب ,تحميل برنامج واتس اب ,تحميل واتس اب للكمبيوتر





برنامج واتس اب ,تحميل برنامج واتس اب ,تحميل واتس اب للكمبيوتر



استطاع برنامج واتس اب ان يفرض نفسة فى ساحة برامج المحادثات وقد اثبت برنامج واتس اب وجودة مما لة من امكانيات قد ساعدت فى نجاح انتشر


برنامج واتس اب ,تحميل برنامج واتس اب ,تحميل واتس اب للكمبيوتر



برنامج واتس اب وقد ميزة بما لة من قدرت عالية فى المحادثات والدردشة السريعة






تحميل برنامج واتس اب,تحميل برنامج واتس اب للكمبيوتر , تحميل برنامج الواتس اب للكمبيوتر



تحميل برنامج واتس اب اخر اصدار للكمبيوتر , اصدار جديد من برنامج واتس اب , تحميل برنامج واتس اب مباشر , النسخة الاخير من برنامج واتس اب , هنا الان تحميل برنامج واتس اب للكمبيوتر 2014

ناتى الان زوارنا الكرام الى

تحميل برنامج واتس اب مباشر

لتحميل برنامج واتس اب اضغط هنا
برنامج واتس اب ,تحميل برنامج واتس اب ,تحميل واتس اب للكمبيوتر